Dysgraphia

A violação do processo da carta que se mostra na pessoa nos erros de repetição resistentes causados por não a atividade mental criada mais alta no momento do desenvolvimento normal da inteligência chama-se um dysgraphia. Dependendo de que o componente de funções mentais se cria insuficientemente, a violação muitas vezes segue-se de desordens do discurso oral.

Normalmente o dysgraphia e uma dislexia que é a violação seletiva da capacidade de dominar a habilidade da leitura mostram-se em crianças ao mesmo tempo. Em exemplos raros estas violações encontram-se separadamente.

No momento da detecção na criança de um dysgraphia, os exercícios destinados para o desenvolvimento de pequeno motility na combinação com escrita diária de ditados e cópia de textos podem acelerar o processo de correção de violação consideravelmente.

Tipos de um dysgraphia

Não a formação de alguma certa função mental ou a operação do processo da carta são a pedra angular da classificação da violação. Origem dele, aloque os seguintes tipos da violação:

• Dysgraphia por causa de violação da análise de língua e síntese;
• Articulação e dysgraphia acústico e ótico;
• Agrammatichesky e dysgraphia acústico;

O mecanismo da formação de uma articulação e dysgraphia acústico é a pronúncia incorreta a criança de sons do discurso que como isso também reflete na carta, escreve palavras como os diz. Fica possível quando na criança ou representações fonéticas não se criam, ou há uma violação da diferenciação acústica.

Assim, a criança com uma articulação e dysgraphia acústico fixa a pronúncia incorreta na carta, passa ou substitui cartas. Muitos logopedists observam que até depois da correção de defeitos do discurso oral, algumas alas continuaram escrevendo palavras incorretamente. Causa-se por não a formação de imagens kinestetichesky de sons, durante a pronúncia interna de palavras a criança não tem suporte em uma articulação direita de sons.

A articulação e as crianças dysgraphia acústicas com a violação polimorfa de uma pronúncia sólida geralmente têm, especialmente em um rinolaliya, um toque e sensomotorny dislaliya, e também um dizartriya.

O dysgraphia acústico é a violação do reconhecimento fonemny. A criança com tal frustração substitui na carta de uma carta, os sons fechados fonéticos indicam, mistura o assobio e assobio, cartas surdas e tocam.

O desenvolvimento de um dysgraphia acústico une-se com a inexatidão da diferenciação de sons auricularmente na criança, no momento da preservação de uma pronúncia normal de palavras.

No baseado dysgraphia na violação da análise de língua e síntese, a criança escreve que as palavras, em determinados pretextos, em conjunto, vogais de passos e em uma combinação concordants, acrescentam cartas desnecessárias, e também escrevem separadamente prefixos e raízes de algumas outras palavras na oferta. Também o torcimento da estrutura alfabética sólida da palavra, por causa de um subdesenvolvimento da análise fonêmica se observa.

Agrammatichesky dysgraphia surge no contexto de não a formação de um sistema lexical e gramatical do discurso, mostra-se na carta no morfológico e morphosyntactic agrammatisms ao nível de ofertas, o texto, frases e palavras.

Não a formação de funções visuais e espaciais leva ao desenvolvimento de um dysgraphia ótico. A criança de um modo incorreto reproduz cartas na carta – escreve-lhes na reflexão especular, não termina ou no contrário atribui elementos excessivos, substitui e desloca cartas, semelhantes em um sinal gráfico. Em um dysgraphia ótico em canhotos com o dano orgânico de um cérebro a carta pode observar-se de da esquerda à direita.

Este tipo da frustração subdivide-se no literal quando é difícil à criança reproduzir as cartas isoladas e uma forma verbal na qual a reprodução das cartas isoladas permanece.

Razões de Dysgraphia

A doença pode causar-se por fatores genéticos e desenvolvimento desigual de hemisférios de um cérebro. Muitos casos quando o dysgraphia e uma dislexia se desenvolveram em crianças em cuja conversação de famílias em duas línguas se registram.

O processamento débil da informação visual pode ser a causa possível do desenvolvimento da violação, muitas vezes o dysgraphia surge em canhotos que se reciclaram e começaram a escrever com a mão direita, e também nas crianças que foram à escola antes de 6 anos.

Prevenção de um dysgraphia

Para prevenir o desenvolvimento de violação, é necessário estimular o desenvolvimento da atividade cognitiva e cogitative da criança. É necessário procurar modos de atrair e guardar a atenção da criança, provê-lo de bastantes impressões visuais e acústicas. Para a prevenção de um dysgraphia é possível usar vários brinquedos de desenvolvimento para crianças absolutamente pequenas ou um jogo de crianças pré-escolares.

Ainda em dorechevy o período do desenvolvimento dos pais de crianças tem de estabelecer a conexão emocional com ele posteriormente para ter uma oportunidade de influir na criança e dirigir as suas ações ao curso necessário, desenvolver a sua memória e estimular o desenvolvimento das suas funções mentais.

O elemento importante da prevenção de um dysgraphia é o desenvolvimento cheio do discurso oral do bebê, posteriormente vai se tornar aquela base na qual também a língua escrita será na construção.

Da primeira idade da criança é necessário desenvolver, prestar inclusivamente a atenção especial ao seu psychomotility e atividade intelectual. Para a correção e a prevenção de um dysgraphia, os exercícios destinados para o desenvolvimento de pequeno motility da criança podem fazer a contribuição significante no desenvolvimento daquelas funções mentais de um cérebro que são responsáveis pelo discurso e escrita.

Os exercícios que permitem prevenir um dysgraphia têm de praticar-se diariamente, desde a idade mais jovem da criança – podem ser jogos de tipo do dedo e massagens, formação de cartas de grão ou paus, desenho, reunindo quebra-cabeças ou cubos nos quais as palavras se representam.

Deste modo, um dysgraphia chamam a violação da carta em crianças causada por não a formação da atividade mental mais alta no momento do desenvolvimento normal da inteligência. E prevenir desenvolver-se desta doença, é importante fornecer à criança o desenvolvimento em redor da primeira idade.