Correção de um dysgraphia

O dysgraphia representa a desordem parcial do processo da carta que se une com violação ou formação incompleta das funções mentais que são responsáveis por controle e realização de uma língua escrita. Esta patologia mostra-se pelos erros resistentes se repetem na carta que não pode eliminar-se independentemente sem treinamento especial. Ato de violações semelhante como um obstáculo sério para dominar do diploma a criança, por isso, a correção de um dysgraphia consiste em que o passo necessário que os pais têm de empreender o mais logo possível.

Correção de um dysgraphia em estudantes de escola mais jovens

Bastante muitas vezes o dysgraphia em crianças combina-se com tal fenômeno como uma dislexia que se mostra lendo violações de processo. As dislexias também são o subdesenvolvimento de pedra angular da atenção, a complexidade de reconhecimento de cartas e percepção espacial. Normalmente o dysgraphia mostra-se por admissões de cartas e sílabas. Demonstra que a criança não isola auricularmente o público ou alguns consoantes.

Se os pais notarem sinais semelhantes na criança, é necessário começar o tratamento da patologia imediatamente. A correção de um dysgraphia em estudantes de escola mais jovens assume, em primeiro lugar, o trabalho com o psicólogo de crianças e o logopedist. O psicólogo tem de ajudar a criança a superar dificuldades nas relações em uma família e na escola, e o logopedist desenvolve o plano do tratamento de uma doença. É na construção segundo o mecanismo e uma forma da violação da carta. Se falar dos caminhos gerais da correção de um dysgraphia em estudantes de escola mais jovens, então é possível distinguir o seguinte deles o mais eficaz:

• Eliminação de violações em uma pronúncia sólida e processos fonêmicos;
• Trabalho em enriquecimento de um léxico no estudante de escola mais jovem;
• Ênfase em formação do partido gramatical do discurso;
• Desenvolvimento de atividade analitiko-sintética;
• As ocupações dirigidas a melhora de percepção espacial e acústica;
• As ocupações que desenvolvem memória e pensamento;
• Desenvolvimento da esfera de motivo;
• Ocupações de melhora do discurso coerente;
• Exercícios escritos para fixar das habilidades recebidas.

Além disso, no momento da correção de um dysgraphia em cursos de estudantes de escola mais jovens da terapia medicamentous e alguns tipos do tratamento de reabilitação muitas vezes nomeiam-se bastante. Entre o último a terapia física, a hidroterapia e os procedimentos de massagem usam-se muitas vezes.

Correção de um dysgraphia ótico

Os peritos distinguem vários tipos de um dysgraphia:

• Articulary e aparelho auditivo no qual as violações de uma pronúncia sólida, a percepção fonêmica e uma articulação se observam;
• Acústico dos quais os problemas com o reconhecimento fonemny são característicos;
• Agrammaticheskaya causa-se pelo desenvolvimento insuficiente do partido lexical e gramatical do discurso;
• O dysgraphia uniu-se com problemas da análise de língua e síntese;
• Ótico, apontando para violações de representações visuais e espaciais.

A olhada última caracteriza-se pela instabilidade de impressões visuais, levando a erros específicos quando as cartas separadas e as fontes excepcionais não se distinguem. Tal percepção incorreta exprime-se pela mistura de cartas na carta.

E. V. Mazanova no livro "A correção de um Dysgraphia Ótico" do tratamento de uma doença oferece a realização correcional e trabalho de logopedic neste principal direções:

• Expansão de volume de memória visual da criança;
• Dominando simbolização gráfica;
• Desenvolvimento de percepção visual, análise e síntese;
• Desenvolvimento da análise acústica e síntese;
• Desenvolvimento de um gnozis visual (reconhecimento de cor, tamanho e forma);
• Formação de representações temporárias e espaciais;
• Formação de habilidades grafomotorny;
• A diferenciação de cartas que têm a semelhança cinética e ótica.

A correção de um dysgraphia ótico inclui o grupo de vários exercícios que promovem as direções supracitadas. Por exemplo, para o desenvolvimento de um gnozis visual por peritos que denominam do planimetric, as imagens fora cruzadas e impostas dos objetos, e também o seu dorisovka se recomenda. Para melhora de percepção a cores tais exercícios como nomeação de flores em quadros, o seu grupo em um contexto a cores ou sombras, pintura de vários números geométricos em cores concretas em uma prática de tarefa.

A correção de um dysgraphia, através de Mazanova, também inclui exercícios no reconhecimento de cartas. Deste modo, é possível aconselhar a criança achar certa carta entre alguns outro, definir cartas que se localizam incorretamente, para definir as cartas impostas um em outro etc.

O desenvolvimento da memória visual e a percepção espacial atuam como a seguinte etapa. Neste caso no momento da correção de um dysgraphia, através de Mazanova, tais exercícios como o armazenamento do quadro ou objetos, o seu acordo e reprodução por certo tempo executam-se. A orientação espacial exige vários tipos da orientação:

• Em próprio corpo (inclusive diferenciação das partes esquerdas e direitas);
• No mundo em volta;
• Na folha.

Mazanova da correção de um dysgraphia também recomenda prestar muita atenção à diferenciação de cartas que inclui a escrita isolada deles:

• Em sílabas;
• Em palavras;
• Em frases;
• Em ofertas;
• No texto.

Correção de um dysgraphia e dislexia

A correção de um dysgraphia e dislexia, por via de regra, divide-se em 4 etapas principais:

• Diagnóstico;
• Preparatório;
• Correcional;
• Previsto.

A primeira etapa da correção de um dysgraphia e dislexia assume a identificação destes frustração em crianças por meio de ditados, inspeção de uma condição do partido lexical e gramatical do discurso e a análise dos seus resultados.

A segunda etapa destina-se para o desenvolvimento geral de manual motility, representações existenciais, memória e pensamento.

A superação disgrafichesky violações é característica da terceira etapa da correção de um dysgraphia e uma dislexia. O trabalho neste caso implementa-se principalmente aos níveis sintáticos, lexicais e fonéticos e muitas vezes dirige-se bastante à eliminação de problemas com o discurso coerente, leitura e uma pronúncia sólida.

A etapa última de uma técnica projeta-se para estimar resultados da correção de um dysgraphia e dislexia, por isso, nele uma inspeção repetida de escrita de habilidades e leitura, e também a análise de vários trabalhos escritos de crianças se executa normalmente.